* 在讨论教育问题时，提出了小学、初中和高中这三个教育阶段的不同机构设置。他详细地阐述了每个阶段的课程安排和教育重点。
首先，对于小学阶段，他强调了语文、数学、英语、科学、体育、美术和音乐等基础学科的重要性。这些学科涵盖了语言表达、逻辑思维、国际交流、自然科学、身体素质、艺术修养等多个方面，为孩子们的全面发展奠定基础。
接着，谈到初中阶段，* 指出除了延续小学的基础学科外，还需要增加物理和化学两门学科。这两门学科对于培养学生的科学素养和实验能力具有重要意义，能够帮助他们更好地理解自然界的规律和现象。
最后，当提及高中阶段时，* 原本想说这是最后一个教育机构，但可能由于口误说成了大学。不过，他很快纠正过来，并继续强调高中阶段在知识深度和广度上的提升。在高中，学生将进一步深入学习各个学科，为未来的高等教育或职业发展做好准备。
总的来说，* 的观点强调了不同教育阶段的特点和重点，以及逐步增加学科内容的必要性，以适应学生在不同成长阶段的学习需求。
* 离开教育局后，并未有丝毫懈怠，他开始四处奔走，积极推动教育改革。他先是联合了一批志同道合的教育界人士，组建了一个教育改革小组。他们深入学校调研，与教师、学生和家长交流，了解实际情况。
然而，改革之路并非一帆风顺。一些守旧派人士对* 的改革方案表示反对，认为这是对传统教育的颠覆。他们在各种场合抨击* ，试图阻止改革的推进。